Palabras clave:
EDUCAÇÃO AMBIENTAL, LIVROS DIDÁTICOS DE BIOLOGIA, CORRENTES AMBIENTAIS, ANÁLISE IMAGÉTICA
Resumen
A Educação Ambiental (EA) é essencial no currículo escolar e é viabilizada por meio de recursos didáticos que guiam o processo educativo. Sob este enfoque, o objetivo deste estudo consistiu em analisar as representações imagéticas em uma coleção de livros didáticos de Ciências da Natureza e suas Tecnologias do Ensino Médio no Brasil, em consonância com as correntes da Educação Ambiental. A partir de uma abordagem qualitativa, utilizando pesquisa documental e análise de conteúdo, as imagens foram analisadas de acordo com os pressupostos das correntes ambientais. Os resultados demonstraram que, embora não haja alinhamento explícito, as representações na coleção são predominantemente humanistas, naturalistas e científicas. Diante dos resultados, ressaltamos que o papel do professor é fundamental na interpretação e contextualização dos recursos didáticos com foco ambiental, integrando abordagens para promover uma compreensão aprofundada e crítica das questões ambientais.
Biografía del autor/a
Lucas Giovanni de Freitas Cobre, Universidade Estadual do Paraná (Unespar), Campus de Paranavaí
Estudante do quarto ano de Ciências Biológicas, da Universidade Estadual do Paraná (Unespar), campus de Paranavaí. Bolsista de iniciação científica com bolsa do CNPq.
Marcia Regina Royer, Universidade Estadual do Paraná, Unespar, Campus de Paranavaí
Possui graduação em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual de Maringá, mestrado e doutorado em Agronomia (melhoramento genético vegetal) pela Universidade Estadual de Maringá. Professora associada C da Universidade Estadual do Paraná, Campus Paranavaí desde 2010. Tem experiência na área de Ensino, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino, recursos didáticos, educação ambiental, educação e tecnologias. Coordenadora do Curso de Especialização em Biologia Vegetal (2009-2010). Coordenadora do Curso de Graduação em Ciências Biológicas, gestão 2014-2016. Coordenadora do Mestrado de Ensino: Formação Docente Interdisciplinar, gestão 2018-2021; 2022-2023. Membro do Fórum Nacional dos coordenadores da área de Ensino, representante da área de ensino acadêmico da região sul do Brasil. Coordenadora do PIBID da área de Biologia na Unespar desde 2017 até fevereiro de 2024. Líder do Grupo de Pesquisa: Núcleo de Pesquisa em Ensino de Ciências e Biologia (NUPECIBI).
Caroline Oenning de Oliveira, Universidade Estadual do Paraná (Unespar), Campus de Paranavaí
Possui graduação em Ciências Biológicas (Licenciatura) pela Universidade Estadual do Paraná (2016) e em Pedagogia pelo Centro Universitário Internacional (2022). Pós-graduação Lato Sensu em Auditoria, Perícia e Educação Ambiental na Faculdade de Tecnologia e Ciências do Norte do Paraná (2016), em Docência no Ensino de Ciências Biológicas pela União Brasileira de Faculdades (2022) e em Neuropsicopedagogia com ênfase em Educação Especial e Inclusiva pela União Brasileira de Faculdades (2022). Pós-graduação stricto sensu (Mestrado em Ensino) no curso de Formação Docente Interdisciplinar (PPIFOR) da Universidade Estadual do Paraná (2018) e Doutorado no Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência e a Matemática (PCM) pela Universidade Estadual de Maringá (2023). Professora Adjunta do colegiado de Ciências Biológicas da Universidade Estadual do Paraná (Unespar), campus de Paranavaí.
