Práticas e Movimentos Epistêmicos em uma Sequência Didática Investigativa de ecologia

Resumen

O objetivo deste trabalho é identificar e caracterizar as Práticas Epistêmicas mobilizadas por um grupo de estudantes e suas relações com os Movimentos Epistêmicos da professora no decorrer de uma Sequência Didática Investigativa (SDI) de ecologia. Assim, pretendemos evidenciar como se deu a construção de uma explicação para o problema nas interações discursivas entre professora e estudantes. Neste trabalho, foi analisado um episódio, que se refere à primeira etapa da SDI. Para a análise das Práticas Epistêmicas foi empregada uma adaptação da rubrica inicialmente proposta por Jiménez-Aleixandre et al. (2008). Para a análise das ações da professora, foram utilizados os Movimentos Epistêmicos propostos por Silva (2015). Nossos resultados apontam a predominância de práticas relacionadas à construção dos dados do problema, associadas a movimentos da professora no sentido de direcionar os olhares para os dados específicos e as relações que deveriam ser estabelecidas entre os dados. Consideramos essa prevalência coerente com a etapa analisada da SDI. A construção de uma explicação causal para o fenômeno ocorreu após a retomada da justificativa teórica pela professora. Os alunos identificaram e deram significado aos conjuntos de dados, passando a utilizar os dados disponíveis na avaliação de uma hipótese como explicação para o fenômeno.