Razonamiento pedagógico de profesores de Biología

Resumen

El profesorado de Ciencias en general y de Biología en particular enfrenta diariamente una enseñanza incierta y multifacética, que exige flexibilidad profesional para coordinar las complejas interacciones del aula y la permanente toma de decisiones. Se ha insistido en que la reflexión docente sistemática y permanente, es uno de los ejes articuladores de la formación y desarrollo del profesorado, debido a su estrecha conexión con los aprendizajes docente y la mejora de las prácticas de enseñanza. Sin embargo, la reflexión aún no ha logrado adentrarse en los procesos de pensamiento docente que permitan construir prácticas de enseñanza informadas. Por eso, se reflexiona sobre el sentido y valor del razonamiento pedagógico como una herramienta necesaria para comprender por qué el profesorado actúa  de una manera en lugar de otra, sentando así las bases para el desarrollo profesional.