Tendências do ensino de ciências preconizadas no Programa Nacional do Livro Didático brasileiro (2016-2019)

Resumen

Este trabalho objetivou compreender o processo de produção da política curricular de Educação em Ciências para os anos iniciais do Ensino Fundamental, focalizando as edições 2016 e 2019 do PNLD. Para a pesquisa, foi proposta a abordagem qualitativa e o quadro teórico foi tecido com as contribuições da abordagem do Ciclo de políticas formulada por Stephen Ball e colaboradores. Os resultados apontam que a edição de 2016 representou a concretização de certos progressos no âmbito educacional, como a promoção da ideia de conhecimento como um processo influenciado por reconstruções. Já a edição 2019 marca alguns retrocessos, como menções a fragilidades da formação docente e a primordial inserção dos estudantes no mundo do trabalho. Por meio dessa análise comparativa entre as edições, observou-se a ampliação de características do discurso neoliberal.