Perspectiva Interdisciplinar e Contextual para o Ensino de Biologia: um Estudo do Metabolismo Energético
Palabras clave:
Energia, Experiência docente, ConcepçõesResumen
No ensino de Ciências da Natureza e suas Tecnologias (CNT), é fundamental introduzir os estudantes da educação básica em debates contemporâneos com sólido conhecimento científico, crítico e reflexivo na área. Assim, o ensino de conteúdos e conceitos complexos como “energia” com abordagens inadequadas ou restritas a um campo disciplinar tem repercutido em concepções simplistas dos professores e estudantes. Neste trabalho, trazemos resultados de entrevistas com professores de Biologia do Ensino Médio, realizadas nas escolas, onde os professores atuam, que foram audiogravadas e transcritas. A partir dos dados analisados, apresentamos e discutimos concepções acerca da contextualização e interdisciplinaridade expressas pelos professores, na perspectiva de compreender suas práticas pedagógicas, no âmbito do ensino do conceito “energia” nas suas turmas da disciplina de Biologia, para superar os desafios da sala de aula. Os professores propõem a formação contínua, pelas reflexões propiciadas nas abordagens contextuais e constantes inter-relações na área de CNT de modo a produzir novos significados conceituais.
