O que é ciência? O que é cientista? Um olhar para a formação inicial de professores de ciências dos cursos de Pedagogia do Centro-Oeste brasileiro

Resumen

A inserção do ensino de ciências na escola ocorreu no início do século XIX e, desde então, tem passado por diferentes mudanças ligadas ao contexto social, histórico e político.  Apesar das mudanças, o ensino de ciências tem sido abordado de forma descontextualizada, mecanicista e fragmentada. Esta abordagem contribui para a consolidação de visões deformadas de ciência para os educandos. Contribui também para a manutenção de um modelo de educação bancária, em que o educando é considerado como tábula rasa.  Geralmente, na formação inicial dos professores que atuarão na primeira fase do Ensino
Fundamental, não há discussões sobre a natureza da ciência, o que pode se refletir em visões equivocadas sobre Ciência em alunos da Educação Básica. Tendo em vista o exposto, este trabalho se configura como recorte de uma pesquisa maior que investiga limites e possibilidades de se inserir discussões acerca da natureza da ciência na formação inicial de pedagogos que serão os professores das disciplinas na primeira fase da educação.  Para este recorte objetivamos compreender quais abordagens os Cursos de Pedagogia do Centro-Oeste brasileiro dão a questões científicas nas disciplinas de Metodologia de ciências naturais. Para isso analisamos as ementas das disciplinas de ciências a luz da epistemologia fleckiana.