Ventajas del uso de herramientas virtuales en la enseñanza de modelos biológicos de dinamismo abstracto a la mente humana, aplicadas a “la propagación del impulso nervioso”

Resumen

Uno de los inconvenientes más comunes en el aprendizaje de los modelos científicos radica en que estos incluyen aspectos dinámicos que, por demasiado lentos o rápidos, tienen lugar en escalas temporales imperceptibles (Duncan y Boerwinkel, 2018). El modelo de impulso nervioso presenta este tipo de dificultades. Entre las herramientas didácticas que favorecen la representación de aspectos dinámicos se encuentran los simuladores, que constituyen interfaces digitales interactivas permitiendo representar aspectos abstractos de los modelos. Desarrollamos una actividad con el simulador del impulso nervioso “Neurona” (Phet Interactive Simulations, 2020). Para su diseño nos basamos en el marco teórico del uso de analogías en la enseñanza de las ciencias naturales (Linares e Izquierdo, 2006), ya que el simulador supone una representación que guarda una relación analógica con el modelo científico. Este enfoque sugiere modos específicos de trabajo, por ejemplo el análisis explícito de los alcances y limitaciones del simulador, esto es, de qué aspectos del modelo da cuenta y de cuáles no, que facilitan la construcción de modelos científicos escolares. Propondremos a los/as estudiantes actividades de resolución de problemas utilizando el simulador como recurso así como analizar el simulador en tanto análogo del modelo, centrando el trabajo en los aspectos del modelo cuyo aprendizaje resulta especialmente difícil con recursos más tradicionales.