Relato de experiencia en el nivel primario sobre el abordaje del cuidado de la salud desde una mirada inclusiva. Adaptaciones de material y secuencia para alumna con diagnóstico de TEA en tercer grado.

Resumen

En el siguiente escrito se narrará el proceso de planificación y adaptación de la Secuencia Didáctica: “Cuido mi cuerpo” pensada para un tercer grado de una escuela primaria de la ciudad de Bahía Blanca. En la misma se diseñaron una serie de actividades que responden al contenido del bloque SERES VIVOS del Área de las Ciencias Naturales. Los conceptos arribados se encuadran dentro de las FUNCIONES DE LOS SERES VIVOS, la organización general del cuerpo humano en sistemas de órganos: el cuerpo como sistema que integra sistemas de órganos, mientras el recorte seleccionado fue el cuidado del cuerpo humano. Desde el Diseño Curricular de la Provincia de Buenos Aires (2018) se propone el abordaje trasversal de la Educacion Sexul Integral desde el primer grado, pensándola como eje organizador de la tarea docente, por ello resulta interesante el cruce entre los contenidos específicos de las Ciencias Naturales pensados desde las nociones de cuidado, intimidad y privacidad tan importantes en la etapa etaria del grupo. La principal dificultad, que pretendo abordar desde esta narración, estuvo relacionada con la heterogeneidad del grupo, que cuenta con 27 alumnxs, entre lxs cuales se encuentra L¹ de 8 años, cuyo Certificado Único de Discapacidad (CUD) la diagnostica con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Debido a las características específicas de su cuadro resultó sumamente desafiante llevar a cabo las actividades, encontré en el trabajo en red junto a su Maestra de Inclusión (MI) y su Acompañante Terapéutico (AT) la mejor forma de afrontar las barreras presentadas en torno a un punto clave: la abstracción de los conceptos que pretendía trabajar.