Conflictos socioambientales: propuesta de enseñanza basada en la investigación-acción

Resumen

La metodología de aula-taller, es la estrategia idónea para propiciar tiempo-espacio de estudio, reflexión, debate y producción de conocimientos. Subyace en esta propuesta didáctica, la idea de que esta asignatura- taller, destinada a alumnos de quinto año, se convierta en ese espacio de construcción. Es propósito también, generar conciencia del valor de la investigación como productora de saberes significativos en la mejora de las prácticas educativas que posibiliten aprender ciencias.  Con todo lo anterior, también se promueven actitudes que lleven a la optimización de las prácticas de la vida cotidiana. La orientación al estudiantado a través del tratamiento de pautas metodológicas lleva a la construcción de trabajos investigativos, a partir de temáticas vinculadas a conflictos socio-ambientales de interés local.  Por último, los mismos estudiantes generan propuestas que trasciendan las aulas, a través de la difusión- acción. La investigación escolar, como metodología de enseñanza-aprendizaje, como proceso dialógico, reflexivo, sistemático y crítico sienta las bases para este trabajo. Desde una pedagogía crítica se pretende formar estudiantes que sean constructores de conocimientos (a ser superados o corregidos), y no meros reproductores, con miras a que sean ellos los que puedan transformar su realidad, a partir de sus intereses, necesidades y curiosidades.