Enseñanza de habilidades metacognitivas: una estrategia para mejorar logros académicos en estudiantes ingresantes a la universidad
Palabras clave:
Metacognición, Universitarios, Diario de Aprendizaje, BiologíaResumen
Se describe y analiza la implementación de un diario de aprendizaje (DA) como estrategias de enseñanza para la metacognición y autorregulación del aprendizaje en estudiantes de Biología de primer año universitario. Se describen las intervenciones del docente investigador (DI) durante procesos feedback y feedforward usando el DA, y se analiza la posible asociación entre la escritura del DA y la condición académica alcanzada. Los resultados sostienen que el grupo de estudiantes con guía del DI y que redactaron el DA, obtuvo mejor logro académico en la materia, y adquirió mayor autonomía autorreflexiva y autocrítica de sus aprendizajes, según los registros obtenidos de los procesos dialógicos en las intervenciones docentes.
Citas
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