El adscripto como puente en el aprendizaje dialogico. Una experiencia en virtualidad en el profesorado de Biologia.

Resumen

En el proceso de formación docente, las adscripciones adquieren relevancia porque favorecen la dinámica de la enseñanza y el aprendizaje en relación al proceso de comunicación. El adscripto, docente recién recibido en nuestro caso, construye un puente de diálogo entre el docente de la cátedra y los alumnos, futuros docentes, propiciando la interacción. Desde la perspectiva dialógica, mediados por el lenguaje, las personas interactúan, intercambian ideas, aprenden conjuntamente y producen conocimiento. Creando nuevos significados, trasforman el lenguaje y el contenido de sus vidas. (Habermas, 1987; Freire, 1997). El proceso de transitar una adscripción implica compromiso, análisis, reflexión y colaboración; donde se pone en juego lo aprendido y lo enseñado haciendo foco en el acompañamiento y la guía constante de un docente con más experiencia. Dicho camino conjunto se basa en reaprender y cuestionar las dinámicas del aula para, en un intercambio de ideas, favorecer la formación propia y de los estudiantes como educadores críticos que intervengan en la transformación de la sociedad.

La adscripción 2020-2021 en la cátedra ¨Ciencias de la Tierra¨ en el profesorado de Educación Secundaria en Biología se vio atravesada por la pandemia de COVID-19. Comenzar este trayecto en circunstancias tan inéditas y disruptivas fue un desafío. Como docentes, las condiciones de enseñanzas tan corridas, fueron vividas por momentos como desconcertantes. El trabajo conjunto en la adscripción fue sostén y apuntalamiento. Se construyó un aprendizaje mutuo en la forma de comunicar y planificar en la virtualidad, en la utilización de diversas Tic´s para las clases asincrónicas y sincrónicas, a llevar adelante procesos evaluativos en la distancia y presentar trabajos a los estudiantes que implicaran un intercambio de saberes y una comprensión de la realidad para su mediación y transformación. La experiencia de adscripción generó un puente, una forma de habitar un espacio que antes no existía en la formación docente, la virtualidad, de manera enriquecedora, valiosa y solidaria. El trabajo conjunto, fue gestando las condiciones de un aprendizaje dialógico, en medio de una pandemia que afectó social y económicamente al mundo entero.